從古代興起的“游學(xué)”，到今天的研學(xué)旅行，我們一直都在強(qiáng)調(diào)，要讓孩子在行動(dòng)中悟，在實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用。我國(guó)研學(xué)旅行還處于起步階段，如何辦好研學(xué)，不管對(duì)于學(xué)校、家長(zhǎng)甚至社會(huì)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

研學(xué)旅行也是學(xué)校組織綜合實(shí)踐的必要課程，但不少學(xué)校在這方面也是馬馬虎虎，純粹把研學(xué)旅行當(dāng)作了一次為學(xué)生組織的一場(chǎng)春秋游活動(dòng)。所以學(xué)校要讓研學(xué)旅行真正發(fā)揮其價(jià)值，達(dá)成學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，還必須從自身解決這三個(gè)重要問(wèn)題。

1、重游學(xué)輕研究，研學(xué)旅行的教育價(jià)值沒(méi)有得到深度挖掘

在許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)組織的研學(xué)旅行中，盡管會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)卡，會(huì)結(jié)合研學(xué)旅行的目的地，讓學(xué)生查找相關(guān)資料學(xué)習(xí)，但在研學(xué)旅行中最容易體現(xiàn)出來(lái)的是提升學(xué)生的實(shí)踐能力、核心價(jià)值觀滲透教育等更高層面的教育價(jià)值，但是現(xiàn)在的研學(xué)活動(dòng)缺乏科學(xué)的教育設(shè)計(jì)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)方面的收獲較多，人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任、綜合素質(zhì)方面的收獲比較欠缺。

2、重實(shí)施輕評(píng)價(jià)，研學(xué)旅行的教育引導(dǎo)沒(méi)有落實(shí)到位

不少學(xué)校在實(shí)施研學(xué)旅行活動(dòng)中，都制定有活動(dòng)方案、安全預(yù)案，還留有作業(yè)，但缺乏利用評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，基本上是組織很嚴(yán)謹(jǐn)、過(guò)程很愉快，場(chǎng)面熱熱鬧鬧，結(jié)束后寫一篇感想或作文，一場(chǎng)研學(xué)旅行就順利結(jié)束。而在研學(xué)旅行中個(gè)人的得失、體驗(yàn)、感受、活動(dòng)效果、教育價(jià)值目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升等，學(xué)校關(guān)注得還不夠。
 

3、重規(guī)范輕個(gè)性，研學(xué)旅行的主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)

在不少研學(xué)，一方面學(xué)校出于安全考慮，非常強(qiáng)調(diào)安全紀(jì)律規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中不能隨意說(shuō)話，缺乏暢所欲言的表達(dá)，過(guò)度規(guī)范使研學(xué)旅行喪失了活力。一方面在策劃研學(xué)旅行方案時(shí)，往往都是長(zhǎng)官意志，根據(jù)學(xué)?；蚪處煹囊庖妬?lái)安排，忽視學(xué)生的主體地位，從而影響活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，使研學(xué)旅行的育人效果打了折扣。

我國(guó)目前研學(xué)旅行中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，制約著國(guó)家研學(xué)旅行的發(fā)展，只有從根本上解決這些問(wèn)題，注意規(guī)避，相信我們的研學(xué)會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好!