研學(xué)旅行發(fā)源于古時(shí)的游學(xué)。春秋孔子率領(lǐng)眾弟子周游列國14 年，杏林設(shè)壇，修訂六經(jīng);唐代李白年少時(shí)即走出蜀地，26歲“仗劍出國，辭親遠(yuǎn)游”，用3 年時(shí)間“南穹蒼梧，東涉溟海”。古人通過學(xué)習(xí)與游歷的融合，增加見識(shí)、鍛造堅(jiān)韌意志、培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力。
 

研學(xué)旅行的市場(chǎng)前景

相比歐美發(fā)達(dá)國家，我國研學(xué)市場(chǎng)起步較晚，但市場(chǎng)需求很旺盛，發(fā)展速度也比較快。隨著研學(xué)旅行被納入教學(xué)計(jì)劃，研學(xué)旅行逐漸成為剛需，根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見》：一般情況下，學(xué)校每學(xué)年組織安排1-2次研學(xué)旅行活動(dòng)，每學(xué)年合計(jì)安排研學(xué)旅行活動(dòng)：小學(xué)3-4天、初中4-6天、高中6-8天。

研學(xué)旅行的行業(yè)現(xiàn)狀

自研學(xué)旅行活動(dòng)開展以來，出現(xiàn)了許多全國性的研學(xué)旅行基地，但地方研學(xué)旅行基地由于缺乏一定的大眾認(rèn)知度和重視度，忽略了中小學(xué)生的研學(xué)旅行的目的性和有效性，研學(xué)旅行是一門綜合性較強(qiáng)的戶外課程，全國范圍內(nèi)的研學(xué)旅行基地，為中小學(xué)生制定的研學(xué)課程幾乎都是歷史文化產(chǎn)品，缺少具有創(chuàng)新性、本地特色的研學(xué)課程和基地。

研學(xué)旅行針對(duì)人群

以中小學(xué)生為主體對(duì)象，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅行吸引物等社會(huì)資源，進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅行活動(dòng)。

研學(xué)旅行規(guī)劃分類

科技研學(xué)：通過高科技手段展示或體驗(yàn)科技教育。

科普類：主要以知識(shí)科普為主，科技館為主，占地面積較小，投資金額適中，內(nèi)容靈活，但復(fù)制性較強(qiáng)。

科技園區(qū)類：大多以動(dòng)物園和植物園為主，科技含量相對(duì)較低，占地面積較大。

農(nóng)業(yè)研學(xué)：以農(nóng)業(yè)為主題，大多以田園體驗(yàn)型為載體，將農(nóng)莊、田園綜合化。

文化研學(xué)旅游：目的在于感受悠久歷史文化，體驗(yàn)豐富的文化資源。以傳統(tǒng)文化、紅色文化、民族文化占據(jù)大多數(shù)。

營地研學(xué)：目的在于通過室外拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，達(dá)到磨煉意志、增強(qiáng)自信、完善人格、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等教育目的。

這樣的營地多建立在遠(yuǎn)離市中心的自然環(huán)境中，營地內(nèi)餐廳、宿舍等基本生活設(shè)施外，還配備拓展場(chǎng)等訓(xùn)練設(shè)施，以及醫(yī)務(wù)室等輔助保障設(shè)施。
 

研學(xué)旅行規(guī)劃建設(shè)要點(diǎn)

1、研學(xué)基地具有很強(qiáng)的地域性、場(chǎng)景型，特別是涉及到自然類、地理類等這種場(chǎng)景要求很真實(shí)的課程，一定是要結(jié)合實(shí)際的環(huán)境進(jìn)行，因此營地打造的研學(xué)旅行課程也需要走出營地，到真實(shí)的場(chǎng)景中去的。

2、自身或周邊擁有良好的餐飲住宿條件、必備的配套設(shè)施，具有獨(dú)特的研學(xué)旅行資源、專業(yè)的運(yùn)營團(tuán)隊(duì)、科學(xué)的管理制度以及完善的安全保障措施，能夠?yàn)檠袑W(xué)旅行過程中的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活等活動(dòng)的場(chǎng)所。

3、策劃、制定或?qū)嵤┭袑W(xué)旅行課程方案，在研學(xué)旅行過程中組織和指導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生開展各類研究學(xué)習(xí)和體驗(yàn)活動(dòng)的專業(yè)人員。

4、通過一些游玩、訓(xùn)練項(xiàng)目，鍛煉孩子的邏輯思維和接受挑戰(zhàn)的勇氣，提升孩子的溝通能力、組織能力和相互協(xié)作能力